Johann Bernhard Basedow è stata una figura influente nell’ambito dell’istruzione del XVIII secolo; l’approccio pedagogico di Basedow enfatizzava l’apprendimento esperienziale e l’osservazione rispetto alla tradizionale memorizzazione meccanica.
Nel 1768 Basedow pubblicò un’opera che focalizzò l’attenzione e il sostegno per le sue riforme educative, portando alla fondazione della sua scuola innovativa, il Philanthropinum, nel 1774.
Il programma scolastico predisposto da Basedow comprendeva il gioco, l’educazione fisica e l’educazione sessuale; ad ogni modo, Basedow dovette affrontare difficoltà personali e professionali, tra cui il basso numero di iscrizioni e problemi finanziari, che portarono alla chiusura della scuola nel 1793.
Ad ogni modo, le idee di Basedow gettarono le basi per molti principi educativi contemporanei, tra cui la secolarizzazione delle scuole e la rilevanza degli ambienti educativi.
In pratica, le sue opinioni erano uniche per l’epoca, in quanto rifuggiva dall’apprendimento libresco ed era convinto che le persone imparassero, attraverso risultati maggiori, dall’osservazione e dall’esperienza.
Basedow insegnava il latino come se fosse un cittadino romano, chiacchierando informalmente in latino con i suoi studenti, che cominciarono ad apprendere secondo quello che i teorici moderni hanno definito l’approccio audiolinguale.
Basedow mise in pratica i suoi metodi didattici unici; come accennato, nel dicembre 1774, Basedow, aiutato da tre assistenti, aprì il suo costoso collegio, il Philanthropinum (in seguito chiamato Istituto), al quale i ricchi, molti dei quali intimiditi dalla novità dell’iniziativa, mandarono i propri figli solo in numero limitato e spesso con riluttanza, attratti soprattutto dal fatto che Basedow era desideroso di lavorare con bambini che avevano difficoltà nelle scuole convenzionali.
La giornata scolastica era suddivisa in diversi momenti dedicati allo studio (cinque ore), al lavoro manuale e al gioco (sei ore) e alle attività fisiche come la scherma, la danza o il canto (tre ore).
Tra le altre differenze rispetto alle pratiche educative convenzionali, la scuola di Basedow era mista; in tal senso, concedeva più importanza al gioco che allo studio, in linea con la teoria secondo cui il vero apprendimento avviene attraverso attività informali.
Basedow puntava a preparare gli studenti al mondo reale.
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