Kerschensteiner è una figura di spicco del movimento educativo progressista tedesco, conquistando notorietà internazionale come promotore delle scuole attive, dell’educazione civica e della formazione professionale.
Kerschensteiner, nella sua esperienza scolastica, introdusse laboratori, cucine, laboratori scientifici e orti scolastici per le classi superiori della scuola elementare e sviluppò una sorta di metodo progettuale; scopo principale era l’incremento del livello di apprendimento degli studenti, delle loro capacità nella risoluzione dei problemi, e nella loro autostima.
In tal modo Kerschensteiner tentava la promozione di un tipo di educazione liberale, con l’intento di favorire il loro avanzamento sociale; la scuola attiva doveva formare cittadini utili e determinati.
La partecipazione e il lavoro di progetto dovevano trasformare la scuola da un luogo di singolarità individuale e intellettuale in un luogo di pluralità pratica e socialmente utile.
Dopo il suo pensionamento, dal 1918 al 1930, fu professore di pedagogia all’Università di Monaco, pubblicando numerosi libri e articoli, tra cui Die Seele des Erziehers und das Problem der Lehrerbildung (1921; L’anima dell’educatore e il problema della formazione degli insegnanti), Theorie der Bildung (1926; Teoria della cultura) e Theorie der Bildungsorganisation (1933; Teoria del sistema educativo).
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