L’apprendimento integrato di lingua e contenuti (CLIL) rappresenta un approccio educativo in cui una materia e una lingua vengono insegnate contemporaneamente.
Nella pratica, è configurabile come una metodologia che promuove l’educazione bilingue fondendo lingua e contenuti.
Il CLIL prevede una definizione ampia, in quanto è un approccio personalizzato in base alle esigenze dello studente; in tutti i casi, il CLIL non è un modo per semplificare i contenuti o per ripassare argomenti che gli studenti già conoscono; piuttosto, è un modo per introdurre nuove materie e una nuova lingua allo stesso tempo.
Il termine apprendimento integrato di contenuti e lingua è stato coniato a metà degli anni ’90 dai professori David Marsh e Do Coyle dell’Università di Jyväskylä in Finlandia; il concetto del CLIL è nato in un periodo in cui le scuole e i governi stavano comprendendo i benefici derivanti dalla conoscenza di più di una lingua.
Il CLIL garantisce che lo studente possa ascoltare e cogliere la lingua; il CLIL permette agli studenti di ascoltare come la lingua viene utilizzata in un contesto nativo.
Attraverso il CLIL non esistono lezioni formali di grammatica; piuttosto, l’insegnante utilizzerà la nuova lingua in azione come strumento di comunicazione.
Generalmente, gli studenti che imparano tramite il CLIL sono intrinsecamente motivati, in quanto apprezzano l’argomento trattato; il CLIL permette si impegna a fondo per alimentare un tipo di apprendimento più approfondito, poiché lo studente è spinto a raggiungere il successo.
Il CLIL sviluppa le capacità di pensiero critico; nella condizione in cui uno studente apprende una materia e una lingua contemporaneamente, è costretto a sviluppare capacità di pensiero critico, e ciò è dovuto al fatto che l’apprendimento di una lingua esercita il nostro cervello mentre questo elabora il significato.
Attraverso una lezione CLIL, lo studente è costantemente impegnato a risolvere problemi; nella pratica, imparare una seconda lingua rafforza la mente
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